Конспекты занятий для старших дошкольников - Страница 4 - Форум
Образовательный портал
Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS
Страница 4 из 10«123456910»
Форум » Музыкальному руководителю детского сада » Конспекты занятий для детского сада » Конспекты занятий для старших дошкольников
Конспекты занятий для старших дошкольников
Оксана_АнатольевнаДата: Пятница, 20.01.2012, 15:27 | Сообщение # 1
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
Конспекты интегрированных, тематических, логоритмических и других занятий для детей старшей и подготовительной к школе групп детского сада.

Отдельное спасибо всем, кто нажмет кнопку социальных сетей в понравившемся Вам сообщении!!!
 
Оксана_АнатольевнаДата: Вторник, 14.02.2012, 17:32 | Сообщение # 46
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
«ОГОНЬ, ВОДА И МЕДНЫЕ ТРУБЫ.
КОМУ СКАЗКИ ПУШКИНА НЕ ЛЮБЫ?»

комплексное занятие
Ход занятия
На фоне декорации «Лукоморье» появляется кот Баюн. По ходу рассказа ведущие-рассказчицы выполняют движения.
Рассказчица:
У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом.
Идет на право – песнь заводит, налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей.
Избушка там на курьих ножках стоит без окон и дверей.
Там лес и дол видений полны; там на заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных, и с ними дядька их морской.
Там королевич мимоходом пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит, а серый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою-Ягой идет-бредет сама собой;
Там царь Кощей над златом чахнет;
Дети. Там Русский дух, там Русью пахнет!
Кот выходит на середину, выбегает ребенок.
Ребенок. Уж, ты, котинька-коток, котя-серенький лобок!
Выйди, котя, погулять да с ребятками играть!
Хороводная игра «Ходит Васька серенький». После игры дети садятся на места. Ведущий с котом (у которого в руке балалайка) выходят на середину.
Кот. Выйдем вместе на опушку, балалайку мы возьмем,
Можем песню иль частушку, надо – пляску заведем.
Ведущая. Будет сказка как девица с длинной присказкой-косой.
Будет чем повеселиться детям зимнею порой!
Кот и ведущая уходят.
КАРТИНА I
Три девицы сидят, прядут.
Ведущая. Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
1-я девица. Кабы я была царица…
Ведущая. Говорит одна девица.
1-я девица. То на весь бы мир одна наткала я полотна.
2-я девица. Кабы я была царица…
Ведущая. Говорит ее сестрица.
2-я девица. То на весь крещеный мир приготовила б я пир.
3-я девица. Кабы я была царица…
Ведущая. Третья молвила девица.
3-я девица. Я б для батюшки царя родила богатыря!
Ведущая. Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь –
Стороны той государь!
Входит царь в сопровождении стражников. Делают круг почета и останавливаются около девиц. Царь обращается к 3-й девице.
Царь. Здравствуй, красная девица!
Ведущая. Говорит он.
Царь. Будь царицей и роди богатыря мне
(подсчитывает на пальцах)
К исходу сентября!
Вы же, милые сестрицы, выбирайтесь из светлицы.
Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой.
Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха.
Царь приглашает, кланяясь, третью девицу, за ним выстраиваются стражники, сестрицы, все удаляются, под р. н. м.
КАРТИНА II
Выбегают девочки с шифоновыми шарфами, изображают море.
Ребенок. Ты волна моя, волна, ты гульлива и волна,
Плещешь ты куда захочешь, ты морские камни точишь,
Моешь берег ты земли, подымаешь корабли.
Не томи ты нашу душу – чудо выплесни наружу.
Ведущая. И послушалась волна.
Рыбку вынесла легонько и отхлынула тихонько.
Появляется золотая рыбка.
Танец золотой рыбки («Элизе» Л. В. Бетховен).
Ребенок. Рыбка, рыбка, покружись, с нами вместе подружись!
Игра «Море волнуется».
Дети садятся на место. Рыбка убегает. Море волнуется.
Появляется «кораблик».
Ребенок. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
Упражнение-танец с корабликом.
Ведущая. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.
Кораблик «пристает» к берегу.
«Море» удаляется.
КАРТИНА III
Царь на троне, сзади стражники, по краям Повариха и Ткачиха.
Ведущая.
Пристают к заставе гости, царь Салтан зовет их в гости.
Он их кормит, и поит, и ответ держать велит.
Царь. Ой вы, гости-господа, долго ль ездили, куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?
1-й гость. За морем житье не худо, в свете ж вот какое чудо.
Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом.
Белка там живет ручная да затейница какая!
Белка песенки поет, да орешки все грызет.
А орешки не простые – все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд.
Слуги белку стерегут.
Оркестр: р. н. м. «Во саду ли, в огороде».
Танец белочки. Все уходят.
КАРТИНА IV
Море. Кораблик.
Ребенок. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
Ведущая. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.
Кораблик «пристает» к берегу. «Море» удаляется.
КАРТИНА V
Царь Салтан на троне, стражники за спиной, рядом Повариха и Ткачиха.
Ведущая. Пристают к заставе гости,
Царь Салтан зовет их в гости
Он их кормит, и поит,
И ответ держать велит.
Царь. Ой вы, гости-господа, долго ль ездили, куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?
2-й гость. За морем житье не худо, в свете ж вот какое чудо:
Говорят, царевна есть, что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает, ночью землю освещает.
Под косой месяц блестит, а во лбу звезда горит.
А сама-то величава, выступает, будто пава.
А как речь-то говорит, словно реченька журчит.
Звучит «Элизе» Л.В. Бетховена.
Появляется Царевна-лебедь. Танец царевны-лебеди.
Царевна-лебедь. Наши девы всюду славятся, наши танцы, как огонь. Их знают все. Выйдут русские красавицы, да пойдут во всей красе!
Хоровод. Выходят все участники представления.
Все. Огонь, вода и медные трубы.
Кому сказки пушкина не любы?
Царевна-лебедь.Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!
Все кланяются, расходятся на свои места. Остаются царевна-лебедь и кот. Они снимают с дуба сундучок.
Царевна-лебедь. Сундучок, сундучок,
Покажи нам свой бочок.
Сундучок, отопрись,
что там, что там – покажись.
Достают угощение, всех угощают.
 
Оксана_АнатольевнаДата: Вторник, 14.02.2012, 17:33 | Сообщение # 47
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
В ГОСТЯХ У ХОЗЯЙКИ МЕДНОЙ ГОРЫ
(комплексное занятие по произведениям П. П. Бажова)
Действующие лица:
взрослые: ведущий, Хозяйка Медной горы.
Дети: дед Кокованя, Дарёнка, кошка Мурёнка, Серебряное копытце.
Оборудование: избушка, камни-самоцветы, набор открыток «Сказы П. Бажова», макет «Малахитовой пещеры», карта России, «самоцветы» (мелко нарезанная цветная бумага).
На сцене оформление зимней опушки. На краю сцены избушка Деда Коковани.
Ход занятия
Ведущий. Раскрасавица Зима улыбнулась весело.
На деревья, на дома кружева развесила.
Много она заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет:
Сонным деревьям пушистые шапки,
Елочкам варежки вяжет на лапки.
Дети исполняют песню «Кабы не было зимы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).
Ведущий. Подарила нам зима ледяные терема.
В теремах свои постели взбили тетушки метели.
Вьюга воет, вьюга злится,
На дворе метель кружится,
Машет белым рукавом,
Сыплет бархатным снежком.
Кружится, кружится,
Вьюжится, вьюжится,
По дорожке стелется
Белая метелица.
Танец «Метелица» (русская народная мелодия «Вдоль по улице метелица…»).
Появляется Хозяйка Медной горы.
Хозяйка Медной горы. Я пришла из сказки к вам дивной, изумрудной, малахитовой, друзья, волшебной и причудливой.
Узнали вы меня? А еще меня называют Каменной девой, Малахитницей, повелительницей ящериц. Правильно, я – Хозяйка Медной горы. Прибыла я к вам с Уральских гор, там владения мои.
Подводит детей к карте России.
– Кто знает, где находятся Уральские горы?
Уточняют расположение Уральских гор на карте.
– Издавна Урал называют «Пояс каменный», а знаете почему? Раньше люди на Руси носили широкие пояса и за этим поясом хранили деньги и драгоценности, то есть казну свою, свое богатство. Вот и в моих владениях – Уральском поясе богатств не сосчитать. Каких только камней – самоцветов у меня нет. А вы знаете, какими камнями самоцветными богат наш Урал?
• рубин;
• топаз;
• кварц;
• алмаз;
• хрусталь;
• изумруд;
• малахит.
А также залежами золота и серебра. На Урале все связано с камнями, вот и о людях так говорят:
Если у человека голос звонкий – серебряный;
если глаза голубые – бирюзовые;
если человек сильный – мышцы у него стальные,
если человек хороший – у него золотой характер.
Вы знаете, что золото, серебро, бирюза – это все уральские сокровища.
В свое царство приглашаю, и богатством удивлю.
Малахитом усыпаю и пещеру покажу.
Приглашает детей на выставку камней-самоцветов.
Рассматривают с детьми камни, набор открыток «Сказы П. Бажова», макет «Малахитовой пещеры».
Добро пожаловать, друзья, в мир волшебный мой.
Здесь ожидает встреча вас со сказкой и мечтой.
Инсценирование отрывка из сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце».
В избушке сидят Даренка и кошка Муренка. Даренка выглядывает в окно.
Даренка. Что-то деда Коковани уже два дня нет.
Обещал быстро с лошадью вернуться.
Наверное, завтра непременно будет.
Муренка. Правильно говоришь, правильно.
Даренка. Так хочется Серебряное копытце увидеть.
Видела, как он по лужкам бегал, и рожки показал, и копытце. Не видела только, как он этим копытцем драгоценные камушки выбивает. В следующий раз видно покажет.
Муренка. Правильно говоришь, правильно.
Под музыку появляется Серебряное копытце.
Вместе с Мурёнкой исполняет Полечку. (муз. М. Глинки) Во время пляски Серебряное копытце периодически «рассыпает» самоцветы. По окончании музыки Муренка и Серебряное копытце «исчезают».
Появляется Кокованя.
Кокованя. Красота-то какая. Собрать бы надо богатство-то.
Собирает в шапку «самоцветы».
Даренка. Давай, деда, попросим ребят собрать.
Кокованя. И то верно, пусть ребята соберут, да гору самоцветную сделают, чтоб память об этом осталась.
Дети собирают рассыпанные «самоцветы» и аппликационным способом создают гору самоцветов.
Хозяйка Медной горы. Как вы работаете быстро да умело,
Всех бы вас взяла к себе в мастера.
А теперь мне пора.
Пусть эта гора останется вам на память.
До свидания, друзья.
Все персонажи прощаются и уходят.
 
Оксана_АнатольевнаДата: Вторник, 14.02.2012, 17:56 | Сообщение # 48
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
МУЗЫКАЛЬНАЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «АВТОБУС»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Репертуар, задачи:
1. «Марш», музыка Чичкова. Продолжить учить ритмично двигаться под маршевую музыку, координируя движения рук и ног, следить за осанкой.
Упражнение «Возле речки, возле моста» – русская народная мелодия.
Продолжать отрабатывать хороводный и дробный шаг.
Упражнение «Всадники» музыка Витлина. Совершенствовать прямой галоп.
2. Слушание: «Шарманка», музыка Шостаковича. Продолжать слушать, определять характер пьесы, знать имя композитора. Под мелодию играть по цепочке на детской игрушке-шарманке.
3. Пение: Распевание «Лесенка», музыка Тиличеевой – различать движения мелодии вверх и вниз.
Повторение песни «К нам гости пришли», музыка Александрова. Пение с солистами.
«Песенка друзей», музыка Герчик. Работа над эмоциональным исполнением песни, четкостью произнесения текста.
«Печь упала» – чешская народная песня – пение всей группой. Подчеркивать ритм песни звучанием шумовых инструментов и треугольников.
4. Музыкально-ритмические движения: «Коло» – украинская народная мелодия, танец. Повторить движения, стараться выполнять их самостоятельно, внимательно слушая музыку. Проверить осанку, положение рук в исходном положении. Отрабатывать трудные движения.
«Всем, Надюша, расскажи» – хоровод-игра, белорусская народная мелодия. Творчество детей.
Оборудование, наглядные пособия:
1. «Автобус», построенный из стульев.
2. Руль для шофера.
3. Портрет Д. Б. Шостаковича.
4. Пластинка с записью пьесы «Шарманка».
5. Детская игрушка-шарманка.
6. Куклы (2 шт.).
7. Колокольчик.
8. Три треугольника, разные по размеру.
9. Шумовые музыкальные инструменты.
10. «Прилавок» для магазина.
11. Косынка и фартук для игры.
Ход занятия
Дети входят в зал под марш, останавливаются.
Музыкальный руководитель. Послушайте музыку, под которую вы, ребята, будете сейчас исполнять движения (русская народная мелодия «Возле речки»). Хороводный и дробный шаг вам нужно будет чередовать в зависимости от изменения частей музыки. Вы выполняете упражнение самостоятельно, а воспитатель проследит за правильным выполнением. Выполнение упражнения.
Вышли мы из детского сада, погуляли, а вот стоит автобус. Хотите проехать на автобусе? Кто будет шофером? А кто будет кондуктором? Чтобы подняться в автобус, нам надо пройти по лесенке.
Пройдем по ступенькам лесенки с маленькой песенкой-попевкой «Лесенка», музыка Тиличеевой.
Музыкальный руководитель. Заходим в автобус, мальчики пропускают девочек вперед, к окошку, все пассажиры рассаживаются по своим местам.
Ну, шофер за рулем,
Куда ребят повезем?
Шофер. К остановке «Музыкальная»! Поехали!
В такт песни Тuличеевой «Наш город» дети, сидя на стульчиках, притопывают ногами.
Музыкальный руководитель. Приехали! Что мы слышим? Звук шарманки! (Играет пьесу «Шарманка», музыка Шостаковича.) Как называется эта пьеса? Кто ее написал? (Показывает игрушку-шарманку. Дети по цепочке играют под грамзапись.)
Воспитатель. А теперь, ребята, посмотрите в окно.
Мимо наших окон
Мчится конный эскадрон!
Сядем тоже на коней
И поскачем поскорей!
Дети исполняют упражнение «Всадники», музыка Витлина.
Музыкальный руководитель.
А теперь в автобус просим –
Мы сейчас поедем в гости!
Вот и куклы у дверей
Приглашают в дом гостей!
Выходим из автобуса, встречаем гостей и поем для них песню.
Исполняется песня «К нам гости пришли», музыка Александрова.
Музыкальный руководитель. Петь песни нужно легким звуком, слушать своих товарищей. Все друзья с других улиц и домов торопятся к нам, услышав веселую песню. (Звучит мелодия песни «Песенка друзей» музыка Герчик.) Кто вспомнит, как называется эта песня? Как ее надо исполнять? (Дети говорят, как называется песня, как она исполняется – задорно, весело, бодро, радостно.)
А сейчас мы споем эту песню так, как вы сейчас сказали.
Исполняется песня «Песенка друзей», музыка Герчик.
Воспитатель. Снова нас автобус ждет,
Не толпитесь, проходите вперед!
Шофер, заводи мотор, поехали!
Динь, динь, динь, приезжаем в магазин!
Ну-ка, что у нас тут на прилавке?

Дети подходят к прилавку, на котором разложены музыкальные инструменты. Воспитатель показывает разные инструменты, дети называют их. Затем задание усложняется – надо определить на слух размер инструмента (три треугольника разной величины).
Музыкальный руководитель. Кто хочет поиграть на инструментах?
Дети исполняют «Печь упала», чешская народная песня.
Музыкальный руководитель. Молодцы! Исполняли, как настоящие артисты! Шофер! Поехали дальше, заводи мотор!
Звучит украинская народная мелодия «Коло».
Дети, что это за музыка?
Дети. Это музыка танца!
Музыкальный руководитель. Дети, внимание! Мальчики выходят из автобуса, приглашают девочек на танец. Вспомните, с какой ноги начинаем танец, помните об осанке. Чья пара лучше спляшет?
Дети исполняют танец «Коло», украинская народная мелодия.
Воспитатель надевает на девочку косынку и фартук.
Музыкальный руководитель. Вот, ребята, посмотрите, кто к нам в гости идет! Это подружка наша. Надюша, поиграй с ребятами!
Дети исполняют хоровод-игру «Всем, Надюша, расскажи», белорусская народная мелодия.
Музыкальный руководитель. А теперь у ворот снова нас автобус ждет. Поехали в детский сад, наша экскурсия по городу закончилась. (Дети «едут».)
Приехали, выходите и расскажите, где вы были, что видели?
Воспитатель проводит анализ занятия, подводит итоги.
Музыкальный руководитель. До свидания, пойдем дружно в группу под марш.
 
Оксана_АнатольевнаДата: Вторник, 14.02.2012, 17:58 | Сообщение # 49
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
МУЗЫКАЛЬНАЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
«МАГАЗИН «ДЕТСКИЙ МИР»

(для детей старшего дошкольного возраста)
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем играть. В какую игру вам хотелось бы поиграть?
Дети. «Поезд», «Цирк», «Дочки-матери», «На теплоходе», «Школа», «Больница», «На огороде», «В парикмахерской».
Воспитатель. Давайте выберем какую-нибудь одну. Ну, хотя бы «Магазин». Согласны?
Дети. Согласны!
Воспитатель. У нас магазин – «Детский мир». В нем будет два больших отдела: «Игрушки» и «Отдел музыкальных инструментов». В магазине есть комната отдыха, кафе, где можно отдохнуть и попить кофе, посмотреть концерт. Выбирайте себе роли. Какие роли нужны для игры в магазин?
Дети. Продавцы, покупатели, кассиры. (Выбираются считалкой.)
Воспитатель. Кто будет продавцами игрушек, надевайте свою одежду и становитесь за прилавок, готовьте игрушки к продаже. Кассиры, садитесь за кассы.
Кто из детей хочет работать в отделе музыкальных инструментов? (По желанию.) Готовьтесь к работе, наводите порядок в своем отделе.
Продавцы кофе, проходите в кафе. Ну, а остальные ребята будут покупателями.
Раздается звонок.
Воспитатель. Магазин открыт, покупатели, заходите!
Исполнение песни «Маленьких продавщиц», музыка Л. Печникова.
1-й продавец. Стоят на полке чинно в ряд,
Стоят игрушки и ждут ребят.
Куклы, матрешки, лошадки, зверюшки,
Будут, будут у ребят игрушки.
2-й продавец. Есть машины, мишки,
А вот разноцветные книжки!
Посмотрите, мальчики,
Вот на полке мячики.
Воспитатель. Какой же мяч купить? Они все яркие, красивые!
Ребенок. Купим тот, который лучше скачет.
Ребята в красных и синих рубашках исполняют поскоки, по окончании музыки берут мяч своего цвета, отбивают его.
Игра «Мяч», музыка А. Филиппенко.
Звучит музыка Д. Кабалевского «Клоуны».
Ребенок. Какой Петрушка веселый и смешной,
Подружись-ка ты со мной.
Ребенок танцует с игрушкой би-ба-бо.
Ребенок. А вот куклы в магазине
На ребят с тоской глядят,
Как им хочется скорее
Поиграть и поплясать!
Проще нет игры такой –
Повторяйте все за мной!
«Куклы танцуют», музыка В. Карасевой.
Воспитатель. А наши девочки сами, как куколки.
«Танец кукол» в современных ритмах.
Голос из микрофона. Внимание, товарищи покупатели, кто устал, пройдите в комнату отдыха. Она расположена в зеленом уголке магазина. Здесь можно кофе попить и с игрушками поиграть.
Часть детей остается в комнате отдыха.
Директор. Друзья, вы забыли, что у нас есть не только отдел игрушек, но и отдел музыкальных инструментов. Я – директор, буду впускать в этот отдел в том случае, если вы отгадаете музыкальные загадки.
Игра «Какой инструмент звучит?».
Ребенок. Ну, а мы, покупать инструменты будем,
Сколько стоит этот бубен?
Продавец. Создает прекрасный фон
В музыке металлофон.
Покупайте, покупайте
Инструмент металлофон!
Исполняется любая попевка.
Ребенок. А у вас есть деревянные ложки?
Трещотки, маракасы и губные гармошки?
Продавец. Треугольник звонкий даже
Есть сейчас у нас в продаже.
Дети покупают инструменты.
Ребенок (берет с витрины свистульку).
Ой, какая свистулька, прямо сама свищет,
Будто соловьем заливается.
Исполнение песни «Речка», музыка А. Абрамова.
Ребенок. Будем дудки покупать,
Танцы всякие играть.
Все танцуем, все поем
И играем кто на чем!
Взял гармошку наш сосед,
Он играет с малых лет.
Воспитатель. Денис выбирает баян,
Саше нравится рояль.
Выступление оркестра.
Ребенок. Балалайку я куплю,
Натяну скорей струну,
Ты играй, играй, струна –
Балалаечка моя!
Выступление оркестра.
Оля. Только что в магазине
Я купила пианино.
Раз, два, три, четыре, пять,
Как мне хочется играть!
Исполнение песни «Я играю на пианино».
Воспитатель. А теперь в комнате отдыха поиграем в игру.
Проведение игры «Найди свою игрушку».
1-й ребенок (обнимает балалайку.)
До чего же ты певуча,
Балалайка, лучший друг!
Веселишь ты всех на свете,
Так отрадно все вокруг!
Но устали струны сильно,
И охрип уже певец.
И поэтому игре
Объявляем мы конец.

2-й ребенок. Магазин наш закрывается,
Мы с вами все прощаемся.
Поиграли мы для вас –
Вам понравилось у нас?
Приходите в гости к нам –
Мы споем и спляшем вам.
А сейчас уже пора –
Ждут нас игры и дела.
Воспитатель. Ребята, наведите порядок в магазине. Игрушки возьмем с собой в группу. Хотите еще с ними поиграть?
Дети. Хотим!
Воспитатель. Когда еще будем играть в игру «Магазин», ребята поменяются ролями: одни будут покупателями, а уже другие, кто захочет, продавцами.
До свидания!
 
Людмила_МихайловнаДата: Среда, 15.02.2012, 12:17 | Сообщение # 50
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Речевые игры и упражнения в концепции К. Орфа
и практика их применения в условиях детского сада
Корсикова Галина Владиславовна

МДОУ д/с № 229 Фрунзенского р-на
г.Ярославля
Муз.руководитель
Дошкольное детство является наиболее ответственным периодом в жизни человека. Именно тогда закладывается фундамент физического и психического здоровья, формируются навыки и умения, необходимые в будущем. В это время активно развивается организм ребёнка, в том числе его познавательная сфера, особое место в которой занимает речь. Речевая функция является одной из важнейших функций человека.
В книге "От двух до пяти" К.И.Чуковский приводит много детских высказываний, свидетельствующих о том, что 2-3-х летние дети интересуются звуками, играют с ними. Многочисленные жизненные примеры подтверждают это. Вслушиваясь в звучащие слова, играя с ними, дети развивают свой слух, укрепляют артикуляционный аппарат, улучшают произношение.
Ещё в середине минувшего века выдающийся немецкий композитор, педагог К. Орф осознал необходимость развития речи детей. Именно он создал оригинальную педагогическую концепцию, основанную на принципах гуманизма, интегрирующую музыку и речь.
К сожалению, в нашем обществе складывается далеко не простая ситуация. Удручающая картина скрывается за сухим языком медицинской статистики: в Ярославле совершенно здоровых детей первого года жизни всего 8%. По мере взросления количество больных детей увеличивается в 3 раза (Медяник М. Ярославль - город больных детей // Ярославская неделя 1998, №19, с.23). Возросло количество детей с отклонениями в психическом развитии. Большинство детей с речевыми и психическими нарушениями нуждаются в помощи специалистов разного профиля, для получения оптимального результата необходимо комплексное воздействие.
Речевые игры и упражнения являются простым, доступным, но в то же время эффективнейшим средством музыкального воспитания и развития ребенка. Их легкость и занимательность таят в себе множество музыкальных открытий: ритмических, интонационных, тембровых. Украшенные выразительной мимикой и жестами, они развивают творческое воображение, фантазию и доставляют о громное удовольствие, как детям, так и взрослым. А разнообразие методов и приемов, применяемых в работе с одной моделью, даёт возможность каждый раз по-новому взглянуть на неё.
Ценность речевых игр и упражнений заключается ещё и в том, что их можно использовать практически везде: на музыкальных занятиях, в праздниках, развлечениях, а также в свободное от занятий время, на прогулке, дома и т.д.
Импровизируя, придумывая свои варианты игр и речевые модели, педагоги и дети, объединенные одним общим делом, становятся истинными творцами. А ведь именно об этом и мечтал Карл Орф, создавая свой "Шульверк". Он без тени сомнения предложил каждому педагогу, воспитателю стать с ним на одну ступень, и, творя музыку вместе с детьми, открыть в себе источник ничем не сравнимой радости. Источник этот - элементарное музицирование, фантазийное, притягательное для всех его участников.
К сожалению, материальная база нашего детского сада не позволяет приобрести набор орфовских и нструментов. Но практическое применение речевых игр и упражнений, уже дает свои ощутимые результаты: дети стали более активны, раскованны, эмоциональны. Малообщительные, замкнутые ребята постепенно вовлекаются в занятия и, увлеченные общим делом, приобретают уверенность в себе, свободу в общении, творческую радость, что в конечном итоге, способствует улучшению их психического и физического здоровья.

Доступно только для пользователей

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ
"ИМЕНА"
Лена, Катя, Миша, Вова и Иван
Забрались с ногами на диван.
Лёша и Петя, Натали и Глеб
Уплетают свежий белый хлеб.
Уплетают вместе белый хлеб.
Начинают работу над этой моделью с установления метрического пульса самыми простыми способами: вместе с детьми выполняем шлепки по коленям. На этом фоне начинаю выразительно и ритмично декламировать текст. Затем предложить детям повторять текст по фразам, как эхо. При повторениях ревой игры предлагаю детям декламировать текст по-разному: громко, как рассказчик; тихо, как ябеда; писклявым голосом; басом ит.д. Когда текст будет выучен и произноситься детьми свободно и легко, можно добавить движения: метрические шаги по залу врассыпную, по кругу с различными вариантами остановок, приседаний, поворотов и т.д.
"РАБОТНИКИ"
Катя и Мишенька встали с утра
Сразу у них закипели дела:
Кошку помыть и постричь воротник,
Катя успела и брат озорник.
Данная модель позволяет детям почувствовать трёхдольную пульсацию. Начинаем с простого - тихих хлопков. На их фоне выразительно рассказываем историю про шалунов, чтобы дети поняли шуточный характер текста. Добавляем лёгкое покачивание вправо-влево на каждый такт. Затем выполняем лёгкие шаги по кругу, подчёркивая паузы двумя хлопками, не останавливая при этом движения. Можно двигаться змейкой, обходя поставленные стулья, кегли.
"КОЛОКОЛЬЦЫ"
Колокольцы-бубенцы раззвонились удальцы
Диги-диги, диги-дон, угадай, откуда звон
Для исполнения этой русской народной потешки желательно иметьмаленькие колокольчики, бубенчики. Потешку можно представить как игру: выбирают водящего, который сидит в центре с завязанными глазами. Дети бегут с колокольчиками по кругу и поют первую строфу. Затем останавливаются, исполняют конец потешки, звеня колокольчиками, прячут их за спину. По безмолвному знаку педагога один из детей звонит в свой колокольчик, водящий пытается найти его по звуку.
"МЫШКИ"
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть который час:
Раз, два, три, четыре!
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон:
Бом, бом, бом, бом!
Убежали, убежали, убежали мышки вон!
Потешку можно разучивать сразу с движением как маленькую театрализованную сценку. Сюжет очень прост: мышки крадутся тёмной ночью к часам, останавливаясь и прислушиваясь к шорохам (шорохи можно изобразить бумагой, тканью, голосом и т.д.) Бесстрашные мышки смело дёрнули за гири… Ужас, который они пережили от громкого звона часов, вполне соответствует скорости, с которой они убегают с места происшествия… Проиграв эту сценку несколько раз со всей группой, включаем аккомпанемент. Для боя часов подойдут немузыкальные предметы: сковорода, крышка от кастрюли и т.д.
Доступно только для пользователей
 
Людмила_МихайловнаДата: Пятница, 24.02.2012, 11:10 | Сообщение # 51
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
ВЕСЕННИЕ КАПЕЛИ
Музыкальные занятия в старшей группе
Дети свободно входят в зал.
Педагог: Здравствуйте, дети! Какое сейчас время года? (Дети отвечают.) Правильно. На смену зиме спешит весна. Смотрите, как бурно бегут ручьи, как весело звенят капели, как радуется все вокруг весеннему солнышку! Давайте понарошку отправимся в весенний лес. Как бы нам туда добраться? Давайте… полетим на облаках! Согласны?
Звучит фонограмма песни «Облака» на музыку В.Шаинского.
Дети вместе с педагогом имитируют полет на воздушных, легких облаках.
Педагог: Вот мы и в весеннем лесу. Вдохните глубоко: как пахнет лес весной? (Возможные ответы: свежестью, теплом.) Давайте подышим свежим воздухом весны. (Дети дышат.)
Педагог:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла…
Дети (хором): …весна!
(А.Н. Плещеев)
Доступно только для пользователей
 
Людмила_МихайловнаДата: Пятница, 24.02.2012, 11:15 | Сообщение # 52
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Тематическое музыкальное занятие "Куклы" для детей подготовительной к школе группы.
Махонина Любовь Александровна, руководитель структурного подразделения, музыкальный руководитель
Программное содержание.
- Учить чувствовать и понимать настроение музыки, передавать его в движениях, подбирать инструмент, соответствующий характеру музыки.
- Учить различать жанр танца в музыке.
- Развивать творческую фантазию, воображение.
- Совершенствовать умение чувствовать своё тело и владеть им.
- Обогащать музыкальные впечатления детей.
- Развивать чувство ритма.
- Закреплять навыки выполнения музыкально - ритмических движений, знакомить с новыми элементами русских плясок.
- Активизировать детей, развивать речь, слуховое внимание, музыкальную память.
- Совершенствовать умение объективно оценивать действия других детей.
Оборудование
Магнитофон, куклы, портреты композиторов, различные музыкальные инструменты, музыкально-дидактическая игра “Поможем Дюймовочке”, игрушка Волшебная скрипочка, запись “Вальса – шутки” Шостаковича, любой русской народной музыки.
Ход занятия
Дети входят в зал. По залу размещены различные куклы: в русском костюме, деревянные, тряпичные, соломенные, Барби и другие, в том числе и театральные.
Музыкальный руководитель (далее М.р.): Здравствуйте, ребята. Посмотрите, как много у нас сегодня гостей, какие красивые у нас есть куклы. Вам нравится сегодня наш зал? Тогда давайте начнём занятие и поздороваемся со всеми, кто сегодня здесь присутствует.
Музыкальное приветствие
М.р. Сегодня на занятии мы с вами будем танцевать, слушать музыку, играть. А помогать нам будут куклы. Я надеюсь, что все вы будете стараться. Договорились? Тогда давайте рассмотрим кукол, которые пришли к нам в гости.
Рассматривают кукол. Музыкальный руководитель ведет рассказ.
Доступно только для пользователей
 
Людмила_МихайловнаДата: Воскресенье, 26.02.2012, 12:46 | Сообщение # 53
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
МУЗЫКОТЕРАПИЯ.

Структура знятия.
1.Музыкальное приветствие
2.Разминка
3. Упражнение на внимание
4.Развития слухового восприятия
5.Пальчиковая гимнастика
6.Игровая терапия
7.Упражнения на релаксацию и визуализацию
Ход занятия:
Упражнение-приветствие «Давайте поздороваемся»
Цель: Создать хорошее настроение, доверительные отношения у детей с педагогом.
Педагог поет мажорное трезвучие «Здравствуйте!», дети за ним повторяют.

2. Игры с именами
Цель: закрепление в памяти имен участников занятий, развитие доверительных и дружеских отношений между детьми.
Ведущий передает мягкую игрушку ребенку, а тот, взяв ее, пропевает свое имя. которым хочет, чтобы его называли. После того, как все дети пропели свои имена, игрушку передает кто-нибудь из детей, стараясь придумать вариант уменьшительно-ласкательного имени ребенка, которому бросает мяч.

3. Игра «Замри»
Цель: развитие слухового внимания, осознание своего тела, снятие импульсивности.
Дети двигаются согласно характеру и темпу музыки, во время остановки они замирают в той позе, в которой их застала пауза.

4. Веселая игра с колокольчиком
Цель: развитие слухового восприятия.
Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако если желающих водить нет, то роль водящего отводится психологу. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего - поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя.

5. Песня-игра «Колпак мой треугольный» (старинная игра)
Цель: научить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.

Сначала дети учат слова песни:
Колпак мой треугольный,
Треугольный мой колпак.
А если не треугольный,
То это не мой колпак!

После того, как они выучили песню, им предлагается разыграть ее. Дети сидят в кругу и все по очереди, начиная с ведущего, поют по одному слову из песни: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак». После этого песня повторяется снова, но дети, которым выпадет петь слово «колпак» заменяют его жестом (например: два легких хлопка ладошкой по своей голове). В следующий раз уже заменяются два слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие поют на одно слово меньше, а «показывают» на одно больше. В завершающем повторе дети изображают под музыку всю фразу только жестами.
Если такая длинная фраза трудна для воспроизведения, ее можно сократить.

6. Упражнение-разминка «Сиамские близнецы»
Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.
Ведущий говорит детям следующее: «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс; правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т. д.». Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.

7. Игра «Обзывалки»
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

Ведущий говорит детям следующее: «Ребята иногда в ссоре, если она все-таки произошла, очень трудно удержаться от обидных слов. По чтобы эти слова не принесли ущерба окружающим, можно их «приручить». Как? А вот как! Представьте, что поссорились два приятеля. Но вдруг оказалось, что они оба забыли все обидные слова: остались лишь слова - названия овощей (фруктов, рыб. птиц, цветов и т.д.). И вот приятели и хотят поругаться, а с их языка слетают только «овощи». Сейчас, передавая маракас по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами, «овощами». Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты... морковка!» Затем ведущий интересуется у них. легко ли так ругаться. Что почувствовал каждый? Возникла ли охота кричать и ссориться? Игра повторяется несколько раз.
В заключительном круге обязательно нужно сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты... солнышко!» и сыграть для него что-нибудь на маракасе (или другом музыкальном инструменте).
Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра, и обижаться друг на друга не стоит.

8. Упражнение-разминка «Передай мяч»
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя по кругу, играющие под быструю и веселую музыку стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

9. Игра «Ласковые лапки» •
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, помочь снизить агрессивность ребенка, развитие чувственного восприятия, способствование гармонизации отношений между ребенком и взрослым.
Ведущий выкладывается на стол 6-7 мелких предметов различной фактуры, кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Ребенку предлагается оголить руку по локоть: психолог объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке, отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вся игра проходит под спокойную музыку.
Варианты игры:
• «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони:
• можно поменяться с ребенком местами;
• каждому «зверьку» соответствует своя музыка.

10. Игра «Гусли-самогуды» (релаксационно-танцевальный комплекс)

1. Ведущий читает текст (звучит спокойная музыка). Дети стоят свободно.
В сказочном дворце
На высоком крыльце
Звучит грозный указ –
Добрым молодцам наказ:
«Кто сумеет станцевать
Так, как гусли нам велят,
Тот и будет помогать
Нашим царством управлять.
Гусли, гусли-самогуды
Распевают песни всюду.
Раз готовы вы друзья,
Танцевать нам всем пора.

2. Звучит ритмичная музыка (например, русская народная танцевальная мелодия) Ведущий читает текст. Дети стоят, «танцуют» мышцы плеч и рук.
Вот и музыка звучит.
А народ все ждет, стоит.
Ой, пустились плечи в пляс.
Веселей, еще хоть раз!
Пальцы, локти скачут вместе.
А народ стоит на месте.
Пляска стала затухать,
Тише музыка играть.
3. Меняется тембр музыки, «танцуют» мышцы ног.
Ноги стали просыпаться.
Просыпаться, подниматься!
Пятки, пальцы и колени
Заплясали, как хотели.
Как им весело плясать!
Только стопи уставать.

4. Меняется темп музыки (немного медленнее), «танцуют» мышцы живота
Рад живот поупражняться.
Научился напрягаться.
Вдох и выдох, покрутись.
Лежебока, эй, проснись!

5. Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы плеч.
Вот поднялись наши плечи. Выше, выше, резче, резче. Стали плечи затихать, Затихать и засыпать.

6. Звучит спокойная музыка, затем вновь меняется ритм, «танцуют» мышцы лица.
Щеки, носик в пляс пошли.
Брови нежно подними.
Губы вытянулись в трубку,
Потанцуй еще минутку.

7. Ведущий выбирает ребенка, который старался, был внимательным. Ребенок заказывает любые движения для всего тела.
Вновь народ стоит и ждет.
Что нам музыка споет?
Ты, помощник, выходи.
Общий танец закажи.

Звучит ритмичная музыка, все танцуют «заказанный» танец, выполняют движения. А затем ведущий предлагает всем двигаться по собственному желанию, так, как хочет само тело.

8. Звучит спокойная музыка, дети, не сходя с места, плавно двигаются под нее. После этого можно предложить детям лечь на ковер.

А теперь, все отдыхаем.
Отдыхаем и мечтаем
О волшебных берегах.
О невиданных краях.

Звучит спокойная музыка с природными звуками. Дети мечтают. «Гусли - самогуды» замолкают, и дети рассказывают (по желанию) о своих образах-мечтах.

11. Заключительное упражнение
 
Людмила_МихайловнаДата: Суббота, 03.03.2012, 13:20 | Сообщение # 54
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Интегрированное занятие
Три чуда.

Спасибо соседнему форуму, если автор узнает свой материал, отзовитексь!!!

Цель: углубление восприятия музыки, через интеграцию различных видов искусств.
Задачи:
• Продолжать знакомить детей с творчеством русского композитора Н.А. Римского – Корсакова на примере муз. фрагментов из оперы «Сказка о царе Салтане».
• Обогащать словарный запас детей, уточняя такие понятия: композитор, симфонический оркестр, дирижёр, опера.
• Упражнять детей в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, грамотно, используя сложные предложения.
• Развивать образную речь дошкольников, творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой, по средствам танцевально-образных импровизаций.
• Воспитывать у детей устойчивый интерес к искусству.
Ход занятия:
Здравствуйте ребята. Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку, вы согласны? (Да) Но в сказку могут попасть только добрые и дружные дети, а вы дружные? (Да) Я тоже так думаю. А чтобы проверить это давайте споём песенку «Повернись и улыбнись».
Коммуникативная игра «Повернись и улыбнись»
(После игры все берутся за руки).
Ну, что ж, пора в путь. По тропинке мы пойдём, прямо в сказку попадём! (Музыкальный руководитель ведёт детей змейкой, все держаться за руки). Вот мы и пришли, только сказки нигде нет. (Оглядываются вокруг и замечают на мультимидийном экране кроссворд.) Кажется, я поняла, чтобы попасть сказку нам нужно отгадать кроссворд, справимся? (Да). Тогда присаживайтесь поудобней и начнём. (Дети свободно садятся на ковёр перед экраном).
1. Как называется человек, который сочиняет музыку? (Композитор).
2. Группа музыкантов, одновременно играющих на различных музыкальных инструментах? (Оркестр).
3. Кто руководит оркестром? (Дирижёр).
4. Как называется спектакль, в котором актёры не говорят, а поют? (Опера).
5. Что в опере является самым главным? (Музыка).
6. Какой оркестр исполняет музыку в опере, он же является самым большим? (Симфонический).
7. Какая сказка А.С.Пушкина превратилась в оперу? (Сказка о царе Салтане).
Звучит музыка, на экране появляется иллюстрация к сказке.
Молодцы ребята! Вот мы и очутились в сказке, да не в простой, а музыкальной! Вы слышите призывные звуки трубы? Они зовут нас за собой, давайте пройдём и присядем на стульчики. (Дети проходят и садятся на стулья).
Ребята, скажите, какой композитор написал оперу «Сказка о царе Салтане»? (Н.А.Римский – Корсаков, русский композитор). В волшебном городе у князя Гвидона было три чуда. Назовите первое из них? (Белочка).
Давайте вспомним, как описал это чудо поэт А.С. Пушкин. (Двое детей рассказывают фрагмент стихотворения).
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальных дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт!
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые.
Молодцы! А вот белочка, которую нам нарисовал художник. (Иллюстрация «Белка» В. Конашевича). Скажите, какая белочка на картине? (маленькая, игривая, весёлая). Правильно. А сейчас, мы услышим как композитору Н.А. Римскому – Корсакову удалось создать волшебный образ белочки с помощью музыки.
Звучит муз. фрагмент «Белочка»
Какую белочку нарисовала нам музыка? (маленькую, весёлую). А почему вы так решили? (Потому что, музыка звучала легко, высоко, игриво, светло). Мелодия какой р.н.песня сейчас звучала? («Во саду ли, в огороде»).
А сейчас назовите мне второе чудо. (Тридцать три богатыря). (Двое детей рассказывают фрагмент стихотворения).

Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

Тридцать три богатыря защитники волшебного города. (Иллюстрация «Тридцать три богатыря» В.Конашевича). Посмотрите на картину, что вы видите? (Богатыри постепенно выходят из моря. Море бурливое, неспокойное, плещут большие волны. Князь Гвидон восхищается богатырями). А сейчас давайте послушаем, как звучит музыка, рисующая образ богатырей.
Звучит муз. фрагмент «Тридцать три богатыря»
Как звучала музыка? (торжественно, мужественно, гордо). Что ещё можно услышать в музыке, кроме гордой поступи богатырей? (В музыке слышится грозный рокот моря, море бушует, плещется). Скажите одинаковый образ богатырей создали поэт, художник и композитор? (Да).
Сейчас назовём третье чудо волшебного города – Царевна Лебедь. Девочки сейчас расскажут, как описал эту необычную царевну А.С. Пушкин. (Две девочки читают стих).

За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет Божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама – то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь – то говорит,
Словно реченька журчит.

А сейчас послушаем, какую Царевну – Лебедь изобразит нам музыка.
Муз. фрагмент «Царевна - Лебедь»
Какая была музыка? (Музыка плавная, нежная, грациозная). Мелодия похожа на взмахи крыльев, ту взлетает вверх, то опускается вниз. А какое море рисует аккомпанемент. (Аккомпанемент рисует спокойное, тихое, плещущее море)
А теперь посмотрим на иллюстрации. (Иллюстрация «Царевна лебедь» М. Врубель и В.Конашевича). Видите, как изобразили Царевну - Лебедь художник. Скажите настроение, картины схоже с музыкой. (Да. Царевна на картине необычная, волшебная, видно как она превращается из Лебедя в девушку. Эта картина созвучна музыке).
Ребята, я перелагаю совершить волшебное превращение. Мальчики превратятся в богатырей. Какие движения будут у вас? (мужественные, бодрые, чёткие). А девочки превратятся в Царевну – Лебедь. Какие движения будут у вас? (грациозные, плавные, нежные).
Дети берут элементы костюмов и исполняют танцевальную импровизацию под прослушанную музыку.

Молодцы, вы были настоящие волшебники, точно передали настроение и характер звучащей музыки. Но нам пора возвращать в группу. Возьмёмся все за руки. По тропинке мы пойдём снова в группу попадём.
 
Людмила_МихайловнаДата: Суббота, 03.03.2012, 13:22 | Сообщение # 55
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Путешествие по родному городу. Тематическое занятие
Автор: Елена Крупина.

Цель: Воспитывать любовь к родному городу, чувство патриотизма.
Задачи:
• Познакомить детей с гимном г. Лесного,
• Закреплять с детьми полученные ранее знания и навыки
• Развивать у детей интерес к своему городу.
Дети встают в круг. М.Р. здоровается.
М.Р. Я предлагаю вам сегодня прогулку по нашему городу. Вы помните, как называется наш город? Итак, вы готовы? Тогда откроем дверь, она тяжелая, скрипучая,покажем, как она скрипит: ХХХХ (голосом)
М.Р. Вот мы и на улице.
Голосовое упражение «Зима»
Попевка о зиме

М.Р. Сядем в автобус и отправимся в путешествие по нашему городу

Песня «Едем мы по улицам»

М.Р. Ну вот, мы с вами на главной улице нашего города …………... Сколько здесь машин! Слышите, как они гудят!

Музыкально-дидактическая игра «Большие и маленькие автомобили»

М.Р. Девочки будут маленькими автомобилями. Каким голосом гудят маленькие автомобили? (девочки показывают). А мальчики – большими, грузовыми, и гудок у них низкий, какой? (мальчики озвучивают). У музыкального руководителя в руках сигнальные карточки, которые он показывает сначала поочередно, затем вместе; дети соответственно «гудят»

М.Р. На главной улице нашего города есть свои достопримечательности и интересные места!.
Давайте их посетим! Послушайте загадку.
В этом здании красивом
Люди вместе смотрят фильмы
В креслах все они сидят
На большой экран глядят
(кинотеатр)
Вот и сегодня там идет сказка про Белоснежку и Семь гномов

Инсценировка «Белоснежка»
М.Р. Слушайте следующую загадку:
Вспомнить прошлое людей
Нам поможет наш…..(Музей)
А давайте тоже вернемся в прошлое и станцуем старинный танец «Менуэт»

Танец «Менуэт» А.Боккерини
М.Р. В этом доме книжки в ряд
Много книжек для ребят
О природе, о планетах
Обо всем на белом свете
(библиотека)
Как зовут человека, который работает в библиотеке? (библиотекарь)
А давайте я буду вашим библиотекарем и покажу одну интересную книгу. Эта замечательная книга - о нашем городе. В ней можно узнать об истории города и о людях, которые стали гордостью нашего города. Нашему городу есть, чем гордиться. Много интересных людей в нашем городе . Я вам расскажу об одной нашей ………... Ее зовут …….. Она написала и исполнила замечательную песню о любви к своему городу …………... Эта песня понравилась всем жителям и стала его гимном.
Давайте его послушаем
Гимн городу ……………………
Вопросы.
О чем поется в гимне?
Расскажите о характере музыки (спокойная, торжественная, величественная, волнующая)
Когда слушаешь эту музыку, сердце наполняет гордость и любовь к нашему городу. А вы гордитесь своим городом?

М.Р. Продолжаем наше путешествие. А вот перед нами еще одно здание

Здесь круглый год веселье, смех,
Проходят конкурсы для всех
Артисты зрителей тут ждут
На представления зовут
Как во дворце – колонны и скульптуры
Большой гостеприимный….(Дом культуры)
И сейчас на сцене Дома культуры играет шумовой оркестр!
Шумовой оркестр
М.Р. Из дома культуры мы выходим на площадь и видим огромную сияющую в гирляндах разноцветных огней красавицу-елку! А вокруг - ледяные горки и карусели, шум, смех, веселье! Давайте и мы с вами поиграем, повеселимся. Вспомним нашу любимую зимнюю игру

Игра «Зимние забавы»
Понравилось вам путешествие по городу? Какие интересные места вы запомнили? Наш город красивый в любое время года. Здесь хорошо жить и детям и взрослым. Любите свой город и берегите его. Не сорите его, не загрязняйте. Вот и мы с вами сейчас пойдем на прогулку и поможем нашему дворнику чистить дорожки.
 
Людмила_МихайловнаДата: Суббота, 03.03.2012, 13:23 | Сообщение # 56
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Развивающее занятие
«Приглашение в страну музыкальных звуков»

Составила: Елена Крупина.

Цели
Познакомить детей с мажором и минором.
Создать условия для развития музыкальных способностей детей.

Задачи

Развивающие
 Развивать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.
 Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, выразительно.
 Развивать ориентировку в пространстве.
 Развивать чувство ритма.
Образовательные
 Учить сравнивать контрастные по характеру пьесы.
 Познакомить детей с новым средством выразительности музыки – мажорным и минорным ладом.
 Учить детей высказываться о характере музыки, формулировать развернутые ответы.
 Учить детей владеть телом, передавая различные эмоциональные состояния.

Воспитательные
 Воспитывать культуру общения

Методы и приемы
 Наглядные: шапочки персонажей, пиктограммы, разноцветные перчатки, ширма, шумовые инструменты, шары, сюрпризный момент – появление клоуна.
 Показ, пояснение, вопросы к детям, поисковый метод, пение по ролям, озвучивание музыкального произведения с помощью шумовых инструментов и др.

Репертуар
 «Прибаутка», русская народная мелодия, сл. и муз. В.Карасевой.
 «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулевой).
 «Утешалочки маме» (сл. и муз. О.Сивухиной).
 «Весело-грустно» Л. В. Бетховен.
 Танец «Клоуны» (театр танца О. Усовой).
 Игра «Приветствие».
 Ритмическая игра «Плакса»

Дети под музыку вбегают в зал и встают в круг.
МУЗ.РУК. Начнем занятие, как всегда, с приветствия. А как можно поприветствовать друг друга?
- можно сказать «Доброе утро»
- можно пожать руку,
- можно сказать «Привет»
- можно помахать рукой
Вот и давайте поиграем в игру «Приветствие». Не забудьте, что в 1 части мы двигаемся, а во 2 – здороваемся.
Музыкально-ритмическая игра «Приветствие»
(на веселую музыку дети двигаются врассыпную поскоками, с остановкой музыки дети приветствуют того,перед кем они остановились – 1 раз – за руку, 2 – хлопнуть по ладошке товарища, 3- поклониться и т.д.)
Вот мы и поздоровались.
Сегодня я приглашаю вас в страну музыкальных звуков.
- вы согласны туда отправиться? Но нелегко открыть дверь в эту страну, ведь даже замок в ней музыкальный.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как же мы откроем его, ведь у нас нет музыкальных инструментов?
МУЗ. РУК. Да. Но один инструмент у нас есть – это наш голос. Надо только его немного настроить. Давайте его разогреем.
 Высунули язык.
 Покусали
 Взяли конфетку, спрятали за одной щекой, за другой.
 Улыбнулись, растянули губки,
 Обиделись, вытянули губки
 Лошадка
 Ручеек.
 Поднимемся на горку и спустимся
 Сделаем качели: у-а, у-о, у-э.
Вспомним нашу попевку «Прибаутка».
- Каким голосом будем петь про горку?
- Высоким
- А про речку, скажите хором.
- Низким
исполняется «Прибаутка»
Вот мы и настроили наши голоса. Вы готовы открыть музыкальный замок?
Тогда скажите, сколько всего нот в музыке? (7) Давайте споем их по порядку.
«До – ре – ми – фа – соль – ля – си – до»
Кажется дверь открывается, и она такая тяжелая, скрипучая:
Ххх – ххх (скрип голосом)

Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство.
Осторожней, осторожней,
Не спугнуть бы нам его.
Тихо-тихо сядем рядом,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде –
Разноцветном, расписном.
В нашей чудесной стране все поют – и деревья, ветер, и птицы.
Вспомним песенку «Про двух утят». Пропоем вместе песенку веселого утенка.
- Куда вначале движется мелодия? (мелодия движется вверх)
проводится индивидуальный опрос детей
Сейчас споем песенку грустного утенка. Здесь мелодия движется сверху вниз. Внимание! Сначала споют девочки. А теперь мальчики. Сейчас исполним всю песенку, а утятами будут Полина и Аня. Постарайтесь изобразить разных утят с помощью голоса, выражения лица и движений.
Песня «Два утенка».
Воспитатель и музыкальный руководитель дают оценку исполнения детей

Отчего же песенки утят были такие разные? Я открою вам один секрет. Есть в музыке два лада – Мажор и Минор. Они помогают передать настроение в музыке.Мажорный лад придает музыке светлую, радостную окраску (исполняет):
«Светит солнышко с утра
И смеется детвора»
А минорный – грустную:
Плачет дождик во дворе,
Очень грустно детворе»
Расскажите мне о веселых и грустных событиях, которые происходили с вами
- Когда мы переехали в новую квартиру, я очень обрадовался.
- Я ездила на юг и купалась на море. У меня было отличное настроение.
- Однажды я болела и у меня было минорное настроение и т.д..

МУЗ.РУК. Вы точно подметили, когда в жизни бывает мажорное и минорное настроение. А вот сможете ли вы определить в музыке МАЖОР и МИНОР? Послушайте пьесу великого немецкого композитора Людвига Ван Бетховена «Весело – грустно» и попробуйте это сделать.
Л.В.Бетховен «Весело-грустно»
МУЗ.РУК. Скажите, какая по характеру была музыка вначале?
- Вначале музыка была подвижная, веселая как танец. Музыка была светлая, жизнерадостная, праздничная.
А какой это был лад? (Это был мажор)/Верно.
Предлагается подобрать соответствующую пиктограмму к к этой части.
Что вы почувствовали во 2-й части?
-Музыка изменилась. Она стала задумчивая, печальная.
Предлагается подобрать соответствующую пиктограмму ко второй части.
А какой это был лад? /минор/.
А как закончилась пьеса?
- Пьеса закончилась радостно (дети отмечают пиктограммой третью часть).
Как тонко вы почувствовали настроение в музыке. Итак, мы с вами видим, что пьеса состоит из трех частей, где в первой и третьей части звучит мажорный лад, а в середине – минорный.
Представьте себе, что вы захотели нарисовать картину к этой пьесе. Какие бы краски вы подобрали к мажорному ладу?( красная, розовая, желтая и т. д..)
А к минору? (синяя, фиолетовая, коричневая краска)
Изобразим эту картинку с помощью разноцветных пальчиков. Остальные дети помогут с помощью инструментов. Подумайте, в какой части будет играть ваш инструмент.
Игра-фантазия «Грустно-весело»
(перчаточный театр)
Какое замечательное представление у нас получилось. Вам понравилось?
Вы знаете, что в жизни не всегда бывает весело. Вы мне рассказывали, что и у вас были грустные минуты. Но вы знаете - того, кто расстроен, огорчен, можно утешить, погладить, приласкать, как об этом поется в песне «Утешалочки мамочке»
Каким голосом мы споем ее?
- Мы споем песню ласковым, нежным голосом.
Песня «Утешалочки мамочке»
Ребята, песенка, хоть и минорная, но такая красивая.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, что-то мы совсем загрустили!
Звучит фонограмма «Клоуны» (отрывок)
Клоун.(Влетает на воздушных шарах)
У кого здесь грустный вид?
В гости клоун к вам спешит.
Я мимо окон пролетал
И лад минорный услыхал.
Ребята, хватит вам грустить!
Хочу я всех развеселить,
Вы поскорей шары возьмите
И с ними весело спляшите!
/подбрасывает шары/
Танец «Клоуны»

КЛОУН. Ну вот, все улыбаются, смеются, у всех мажорное настроение. Значит, мне пора лететь дальше. Пока, ребята! До новых встреч!
МУЗ. РУК. Понравилось вам в стране музыкальных звуков?
Что вам больше всего запомнилось. А что нового узнали вы сегодня?
ВОСПИТАТЕЛЬ. Нам пора возвращаться. Попрощаемся с гостями, с Еленой Евгеньевной и полетим домой на воздушных шариках.
 
Оксана_АнатольевнаДата: Суббота, 21.04.2012, 20:44 | Сообщение # 57
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
Занятие "Теремок" (элементарное музицирование)

Программное содержание.
1. Учить детей подбирать по слуху разнообразные ритмические рисунки.
2. Закреплять передачу восходящего и нисходящего движения мелодии на разных музыкальных инструментах.
3. Развивать у детей чувство ансамбля, учить различать двухчастную форму, одновременно вступать и заканчивать исполнение.
4. Развивать творческую активность детей.
Оборудование. Металлофон, ксилофон, дудочки, ложки, бубны, ЭМИ, триола, органола, треугольник, погремушки, музыкальные палочки, трещотки, барабаны; фланелеграф и наборы условных знаков к нему; дирижерская палочка.
Ход занятия
Дети входят в зал под выученную на прошлых занятиях русскую народную песню "У меня ль во садочке" мелкими шажками, слушая игру музыкального руководителя. У детей в руках дудочки, ложки и бубны. Игрой на дудочках они подчеркивают начало фраз, а пульсацию - ложками и бубнами.
Дети кладут на стол музыкальные инструменты и садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель.
Ребята, давайте вспомним русскую народную сказку "Теремок". (Дети вспоминают сказку, называют ее персонажей.) Помните песенку из этой сказки?
Идет разучивание песенки.
Стоит в поле теремок, теремок.
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Вдруг по полю, полю мышка бежит,
У двери остановилась и пищит:
"Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?"
Музыкальный руководитель. Давайте для каждого персонажа сказки подберем свой музыкальный инструмент, который будет характеризовать его.
На столе перед детьми лежат различные музыкальные инструменты. С помощью педагога они подбирают для каждого персонажа сказки свой музыкальный инструмент, например, для мышки - металлофон, для лягушки - ЭМИ на вибрато, для зайчика - ксилофон, для лисички - триола, для волка - органола, для медведя - фортепиано в низком регистре.
Затем проводится импровизация данной сказки с использованием музыкальных инструментов.
Музыкальный руководитель. Ребята, кто знает, как называется моя игра на фортепиано, когда вы поете песни?
(Ответы детей.)
Музыкальный руководитель. Такая игра называется аккомпанементом. Сейчас мы с вами будем учиться аккомпанировать. Аккомпанировать будете вы на своих музыкальных инструментах, а я буду играть мелодию на фортепиано.
Музыкальный руководитель проигрывает несколько раз мелодию русской народной попевки "Ладушки". Затем вместе с детьми определяет, где какие инструменты будут звучать. Для удобства на фланелеграфе выкладываются условные обозначения ритма для всех музыкальных инструментов. Затем музыкальный руководитель играет на фортепиано мелодию попевки, а дети аккомпанируют.
Музыкальный руководитель. А сейчас приглашаю всех на танец!
Дети делятся на 2 равные группы и образуют 2 круга - внешний и внутренний. Во внутреннем стоят дети спинами к центру, во внешнем - лицами к нему. С началом русской народной мелодии "Как пошли наши подружки" внешний круг движется по часовой стрелке, внутренний - в противоположном направлении. На повторении мелодии останавливаются парами, играют на своих музыкальных инструментах, негромко поют и выполняют соответствующие движения:
Раз и два и - топ - топ - топ (топают ногами)
Раз и два и - хлоп - хлоп - хлоп (играют на инструментах)
Шаг навстречу - "Здравствуйте!" (слегка наклоняются вперед)
"Ну и до свидания!" (меняются инструментами и одновременно местами, обходя друг друга таким образом, что дети из внутреннего круга переходят во внешний круг и наоборот)
После этого все начинается сначала, но движутся в обратном направлении. В центре круга можно посадить или поставить ударника с тарелкой, который негромко будет отмечать акценты.
Дети рассаживаются тремя подгруппами, перед ними встает ребенок-"дирижер" с дирижерской палочкой в руке. Музыкальный руководитель играет и поет:
Я музыкантом стать хочу -
Я ноты каждый день учу.
Под птичьи трели из садов
Пою я: до, до, до, до, до:
Сияет солнце на дворе,
Пою я: ре, ре, ре, ре, ре.
Отец-скворец поет с детьми,
И я пою: ми, ми, ми, ми, ми.
Пою я: ми, фа, соль, ля, си:
Я музыкантом стать хочу -
Я ноты каждый день учу!
Дети сидят по группам, изображая оркестрантов: скрипичную группу, ударную и духовую. Ребенок-"дирижер" в соответствии с музыкой показывает, кто должен "играть". Дети движениями имитируют игру на различных инструментах.
("Игра в дирижера", муз. А.Фаттаха, сл. В.Семернина. Сборник "Играем и танцуем". Москва:"Советский композитор", 1992)
Музыкальный руководитель. Ребята, а теперь подойдите к столу, возьмите инструменты, которыми мы изображали персонажей из "Теремка".
Дети выбирают соответствующие инструменты и, играя на них, выходят из зала под песенку к этой сказке.
 
Оксана_АнатольевнаДата: Суббота, 21.04.2012, 20:47 | Сообщение # 58
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
Занятие Ирины Шестопаловой по принципам Орф-педагогики "Буквы..."

скачать: Доступно только для пользователей
 
Оксана_АнатольевнаДата: Воскресенье, 22.04.2012, 07:21 | Сообщение # 59
админ
Группа: Администраторы
Сообщений: 4499
Статус: Offline
Сценарий музыкально-ритмического занятия "Кукляндия"
Задачи:
Учить передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений.
Развивать музыкальный слух, творческую свободу, умение согласовывать движения с музыкой.
Закрепить умение самостоятельно перестраиваться в пространстве (становиться врассыпную, в общий круг, соблюдая интервалы).
Тренировать слуховое внимание, волю ребенка, произвольность движений.
Воспитывать коммуникативные навыки, умение сотрудничать в группе; доброжелательное отношение к сверстникам.
Предварительная работа:
Знакомство с двигательным материалом.
Предложить детям нарисовать свою любимую игрушку.
Оформление: на стене выставка рисунков на тему “Моя любимая игрушка”;
Оборудование и материалы:
Музыкальный центр
Аудиокассеты с музыкальными записями
Фуражка
Рисунки детей на тему “Моя любимая игрушка”
Музыкальные инструменты (тарелки, треугольник, деревянные палочки)
Ход занятия
Звучит песня про куклу. Дети старшей группы заходят в зал.
Ведущая:
Вы любите играть? А что вам для этого нужно?
Ответы ребят: (игрушки).
Девочки любят играть в куклы.

Раньше были куклы Маши.
Куклы Даши. Куклы Глаши.
Куклы Кати и Надюши.
Куклы Миши и Андрюши.
А сейчас на полках Тины,
Барбары и Жозефины.
Очень стройные милашки,
Барби в локонах-кудряшках.
Ведущая: А в какие игрушки любят играть мальчики? (ответы)
Но ведь есть не только куклы, и машинки, но и другие игрушки. Давайте посмотрим, какие игрушки вы нарисовали. ( рассматривают рисунки)
- Игрушки любят и дети, и взрослые.
Дети с ними играют, взрослые коллекционируют.
Без игрушек жить решительно нельзя! Я приглашаю вас в волшебную страну, в которой живут игрушки. А называется она Кукляндия.
-Внимание, внимание отправляется игрушечный поезд, все желающие занимайте места.
Раз, два, три, четыре, пять -
Начинаем мы считать.
Начинаем мы считать,
Машиниста выбирать.
Раз, два, три -
Машинистом будешь – ты!
-Вот и выбрали машиниста, а чтобы все знали, что он машинист, наденем ему фуражку. Приглашаю всех занять места в поезде. Дети становятся друг за другом.
Стоим мы на перроне,
Ждем свои вагоны.
Машинист, поспеши!
Нас быстрее отвези.

(Исполняется музыкально – ритмическая композиция “Весёлые путешественники”, муз. М. Старокадомского, см. программу “Ритмическая мозаика”).
Ведущая: На главной площади игрушечного города висят волшебные часы. Часы долго не ломались, они все тикали и тикали, пока мышки не оторвали гири.
На стене часы висели: (хлопают на каждый слог)
Тик-так, тик-так (хлопки. Деревянные палочки)
Тараканы стрелки съели (хлопают на каждый слог)
Хрум - трак, хрум - трак (хлопки-тарелки)
Мыши гири оторвали (хлопают на каждый слог)
Бом-бом, бом-бом (шлепки. Тарелка)
И часы ходить не стали (хлопки на каждый слог)
Динь - стон, динь - стон (притопы. Треугольник)
Ведущая: Давайте попробуем завести часы
Игровая гимнастика "ЧАСЫ” (см. аудиокассету “Игровая гимнастика" Железновы )
-Вот заработали часы, и все игрушки в кукольной стране начали оживать и двигаться.
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он — веселая игрушка,
А зовут его ... (Петрушка).
Серый байковый зверушка,
Косоглазый длинноушка.
Ты морковку ему дай-ка!
Вот обрадуется... (зайка).
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят — нипочем
Не угнаться за ... (мячом).
Эту толстую игрушку
Не уложишь на подушку.
День и ночь стоит бедняжка —
Спать не хочет ... (неваляшка).
Эти что за игрушки?
Разноцветные сушки
На столбе — не на нитке.
Это же ... (пирамидки).
Сам металлический,
Мозг электрический.
Раздается топот —
К нам шагает... (робот).
Исполняется музыкально-ритмическая композиция “Кукляндия", музыка П.Овсянникова (см. программу “Ритмическая мозаика”).
Ведущая:
Куколки красивые,
В пляске - не ленивые.
Ну-ка, Мишки, выходите.
Кукол медом угостите!
Дети исполняют “Танец кукол и Мишки”, музыка Д.Кабалевского, см. программу “Ритмическая мозаика” (все девочки - Куклы, все мальчики - Мишки)
Ведущая:
Динь-динь, динь-динь!
Открываем магазин.
Заходите, заходите.
Выбирайте, что хотите!
Проводится игра “Магазин игрушек”
(Один из детей становится покупателем. Остальные дети изображают игрушки. Все произносят слова:
Дин-дин, дин-дин, открываем магазин!
Заходите, заходите, выбирайте, что хотите!
Дети, двигаясь под музыку, изображают “Кукол”, передают образ через движения, пластику.

В конце все замирают в образной позе. Покупатель выбирает (покупает) “куклу”, которая ему больше понравилась. Выбранный ребенок становится следующим покупателем. Далее дети поочередно изображают игрушки - “медведя”, “петрушку”, “мячик”)
Ведущая:
Вот и закончилось наше сказочное путешествие по стране игрушек,теперь пора в обратный путь. Внимание! Внимание! Поезд из Кукляндии отправляется. Звучит песня “Голубой вагон” Дети строятся друг за другом и, подпевая, уходят.
Методические рекомендации: Большинство музыкально-ритмических композиций, включенных в занятие, предполагают освоение движений в процессе игрового сотрудничества педагога и детей без специального разучивания. Этот двигательный материал исполняется по показу взрослого и не ставится задача добиться от всех точного и правильного выполнения движений. Главное-это дать детям приобрести собственный целостный чувственный опыт движения под музыку, обогатить их запасом разнообразных двигательных упражнений, облегчить и ускорить процесс формирования музыкально-ритмических навыков и умений.
Использованная литература:
Буренина А. И. Программа по ритмической пластике для детей “Ритмическая мозаика” С-П.,2000
Горшкова Е. Учимся танцевать Путь к творчеству. М.: Психотехника, 1993
Тютюнникова Т.Э. Учебно-методическое пособие “Бим! Бам! Бом!”. С-П., 2003
Лифиц И.В. Ритмика: учебное пособие.- М.: Академия,1999
 
Людмила_МихайловнаДата: Понедельник, 23.04.2012, 22:45 | Сообщение # 60
профессионал
Группа: Администраторы
Сообщений: 2266
Статус: Offline
Занятие найдено на просторах интернета, спасибо автору!!!
Музыкальное занятие «На помощь Господину Ритму»
Цели:
Знакомство со звуковыми возможностями человеческого тела; эмоционально- телесное вовлечение в музицирование, развитие темброво-ритмического слуха.
Задачи:
Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса музицирования с использованием звучащих жестов; дать детям представление о широких возможностях звучащих жестов как тембрового «ансамбля инструментов»;развивать комплексно музыкальность детей в разных формах музицирования.
Ход занятия:
(Звучит весёлая музыка. Дети входят в зал)
Муз.Рук.
Здравствуйте ребята. Сегодня у нас много гостей. Давайте поприветствуем их весёлой песенкой.
«Здравствуй говори» С.Каратаева
Сегодня я предлагаю отправиться в Музыкальную страну.
«Музыкальная страна»
(Раздаётся звонок телефона)
-Кто бы это мог быть?
Алло! Говорите.
Голос Господина Ритма
-Это детский дом?
Муз.рук. Да.
Госп.Ритм: Здравствуйте. Я Господин ритм. Я попал в беду.Злая волшебница меня поймала в сети.Я не могу из них выбраться.А мне необходимо попасть в музыкальную страну.Иначе не только в музыке всё перепутается, но и в мире нарушится ход времени и многое другое, что подчинено мне.
Муз.Рук Мы рады будем вам помочь, тем более, что мы как раз собирались побывать в вашей музыкальной стране.
Госп.Ритм: Тогда не медлите, а отправляйтесь в дорогу. Вы должны справиться со всеми препятствиями и заданиями злой волшебницы
Муз.Рук: Ну, что ребята, отправляемся на помощь?
Дети:Да
Муз.Рук. Мы спешим к вам на помощь, Господин Ритм.
Госп .Ритм: Я вас жду с нетерпением.
Муз.Рук: Господин ритм прав. Ведь ритм присутствует не только в музыке, но и в том, что нас окружает. Вспомните смену времён года. Зима, весна, лето ,осень. А потом снова всё повторяется. По другому не бывает. А смена дня и ночи. Стук нашего сердца. Тук, тук, тук, тук. А часы. Тик-так. А уж в музыке будет полная путаница. Не будем терять время. В путь!
« Паровоз» (диск Суворовой «Для малышей» часть 1
( обращаю внимание на карту)
Смотрите, какая то карта. Поняла, это же дорога к Музыкальной стране.
Думаю, именно на пути к ней мы встретим нашего Господина Ритма, которого запутала в сети злая волшебница.Здесь ещё указаны все препятствия, которые нам надо преодолеть(Читаю)
-Шагом, бегом передвигаться запрещается.
Ну, что ж, тогда будем прыгать
Прыг-скок, прыг-скок. (Прыгают на двух ногах)
Сел кузнечик на мосток!(Показывают стульчик)
Прыг-скок, прыг-скок.
Лягушонок под посток.(руки домиком над головой)
Скачет козлик по дорожке.( рожки показывают)
Прыг-скок,прыг- скок.
Дети хлопают в ладошки.(говорят)
Хлоп,хлоп.Хлоп,хлоп(хлопают)
Зайчик солнечный на стенке(говорят)
Прыг-скок,прыг-скок.
У ребяток по коленкам.
Прыг скок, прыг-скок.
(Делятся на 2 команды.Одни восьмыми длительностями хлопают, произнося текст, другие «прыгают» ладошами по коленям)
-Молодцы. Давайте посмотрим, куда ведёт дорога.
(Карта указывает на сундучок.В сундучке ноты «Польки М.П.Глинки).
-Похоже нам придётся играть на музыкальных инструментах.Послушаем, какую музыку нужно украсить. Как она называется и кто написал её?
Звучит фрагмент «Польки»М.Глинки
(Делимся на две подгруппы. Одним- блоктончики, другим- остальные инструменты.)
Исполнение «Польки»М.Глинки
-Какие мы молодцы. Что же дальше?
Стрелка указывает на конверт.(Находим конверт.остаю из него картинки с изображением поросёнка, ёжика, льва и белочки)
(Ребёнок придумывает историю о них с помощью звучащих жестов и простукивает).
Стрелка указывает на коробочку цветную. В ней жёлтые нити. Это не просто нити, а солнечные лучики.
Солнышку без лучиков
Невозможно жить.
Лучики и солнышко
Всегда должны дружить.
Давайте поможем нашему солнышку собрать лучики.
Длинный лучик-долгий звук.
Ты про это не забудь.
(Дети пропевают каждый звук и выкладывают лучики у сонышка.)
Красивое солнышко получилось. Только не сияет. Давайте разбудим его.
Попевка «Солнышко»
Утром солнышко встаёт АААААА,
Вечерочком спать идёт.(Закрытым ртом МММ)
-По моему солнышку понравилось. Давайте посмотрим нашу карту, куда дальше лежит наш путь.
(Изображение зимы.)
-Отправляемся в зимний лес. А зимой в лесу ночью раздаются звуки.УУУ.Это завывает ветер. Давайте споём песенку «Зима» на звуке УУУУ и представим, что попали в зимний лес.
(Дети сидят по-турецки. Закрывают глаза.Занавес «Зимы»)
«ЗИМА» на звуке УУУ
-Посмотрите как красиво в зимнем лесу.Кажется, всё уснуло, но ведь если прислушаться, можно услышать звуки зимнего леса. Давайте споём эту песенку со словами, а на проигрыш изобразим холодный ветерок, бабушка Зима вздыхает своим рукавом, и полетят снежинки, как искорки сверкая в свете луны.
Со словами «Зима»
(дети поют, на проигрыш изображают зиму, снежинки)
-Посмотрите, следующая картинка на нашей карте это Дед Мороз. Поняла, нам надо исполнить песенку про Деда Мороза.
(Повторение слов речетативом со звучащими жестами).
1 куплет.
1 строка-поочерёдно шлепки по коленям.
2- 2 хлопка 1 шлепок по коленям
3-повтор 1 строки.
4-повтор 2 строки.
Припев:
Ладошки тереть друг о друга.
На слово «борода» 2 хлопка 1 шлепок.
2 куплет
Шлепки одной рукой
2 хлопка 1 по коленям
Повтор другой рукой.
Повтор.
-Молодцы ребята. И с этим заданием справились.
-Два колокольчика, большой и маленький на карте. Что нежно сделать?
Дети: Рассказать историю о двух колокольчиках.
-Точно.
(Вспоминаем текст истории с инструментами. Затем подключаем музыкальное сопровождение)
« Вальс-шутка»
Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями.
Звучит лейтмотив «Музыкальной страны»
(Открывается занавес. Перед занавесом Господин Ритм под сеткой)
-Наконец мы добрались до музыкальной страны. А вот т Господин Ритм. (Освобождаем от сети).
Госп.Ритм: Здравствуйте, ребята. Как я рад, что вы освободили меня.Вот только у меня беда. Когда я убегал от колдуньи сломал свой каблучок.
Муз.Рук. Это не беда. Наши ребята тебе помогут.
(Становятся в круг. Господин Ритм внутри).
Игра «Сапожок»
Муз.Рук. А теперь, когда каблучок исправили, можно и потанцевать с нами.
Танец «Сапожок»
Госп.Ритм. Какой чудесный танец.Я ещё хочу с вами поиграть в музыкальную игру.
Муз.Рук. Есть ещё одна игра, которую наши дети очень любят.
«А –рам-зам-зам»
Господин Ритм: Как с вами интересно. Я очень благодарен, что вы меня освободили. Но мне уже пора в мою музыкальную страну.
Муз.рук. Мы тоже хотели бы вместе с тобой, но увы, нам надо отправляться домой..
(Прощаются.Музыка «Музыкальной страны»)
(Господин Ритм уходит за занавес)
Муз.Рук.(смотрит на часы)Ой, ребята, мы уже опаздываем. Нужно поскорее возвращаться. Скорее занимайте вагончики . А наши гости помогут нам сделать мостик, через который лежит самая короткая дорога домой.
« ПАРОВОЗ»
 
Форум » Музыкальному руководителю детского сада » Конспекты занятий для детского сада » Конспекты занятий для старших дошкольников
Страница 4 из 10«123456910»
Поиск: